📋 李家妤的分析與建議
🔍 資料結構整理
任務名稱:二十五分鐘細讀(第二次閱讀)
三步驟:
① 根據第一次閱讀,找出最感興趣的段落
② 花 25 分鐘細讀這些段落,並且找出值得畫線的知識碎片(新知識、改變既有思維、能誘發行動)
③ 不用太在意時間限制!
Why(為什麼要做):
為什麼不要一直畫線?唸書時,老師最愛說:這個很重要一定要抄、那個考試必考畫起來。全都是重點等於沒有重點...(用 Where's Waldo 威利在哪裡的圖示意)
How(如何執行):
如何畫線?
- 不要用畫線來證明你有看書、也不要畫線在你已經知道的內容
- 即便是看同一本書,每個人畫線的地方不應該完全相同
- 畫線的三個標準(引用土井英司《一流的人讀書,都在哪裡畫線?》):
- 新知識
- 改變既有思維
- 能誘發行動
What(示範內容):
- Shirky 的疑問:如何儲存資訊,才能在需要時找到這則資訊?
- 他人知識:記住重要事情的四大步驟 CODE,意即獲取 Capture、組織 Organize、萃取 Distill、表達 Express
- (有書本畫線的實景照片,展示 CODE 概念)
❓ 不清楚的地方(需要訪談確認)
Q16:Day 6 與 Day 7 的關係
問題描述:
Day 6 是「花 25 分鐘細讀『最感興趣』的段落」,Day 7 是「再花 25 分鐘細讀『其次感興趣』的段落」。這兩天加起來剛好是三次閱讀法中「第二次閱讀(化約)50 分鐘」的完整架構。但在電子報中,如何處理這種「分兩週但其實是同一個任務」的情況?
為何需要釐清:
如果兩週的任務本質相同(都是細讀+畫線),讀者可能會覺得重複。需要思考如何在電子報中呈現這種「同質但遞進」的任務。
Q17:「最感興趣」vs「其次感興趣」的判斷標準
問題描述:
Day 5 掃讀時貼了很多標籤,Day 6 要細讀「最感興趣」的段落。但如何判斷哪些是「最」感興趣、哪些是「其次」感興趣?是憑直覺?還是有客觀標準?
為何需要釐清:
如果讀者在 Day 5 貼了 10 個標籤,Day 6 應該讀幾個?如何分配這兩天的閱讀量?需要給出實務建議。
Q18:「不用太在意時間限制」的矛盾
問題描述:
前面一直強調「嚴守時間」是關鍵原則,但 Day 6 的步驟③卻說「不用太在意時間限制」,這不是前後矛盾嗎?
為何需要釐清:
需要理解這個「例外」的原因,以及在什麼情況下可以放寬時間限制。這會影響電子報中如何引導讀者。
📚 需要補充的素材
- 畫線的實景照片
- 如何用不同顏色的筆區分「新知識」「改變思維」「能誘發行動」
- 或者用不同的畫線方式(直線、波浪線、方框)
- 「知識碎片」的更多範例
- 什麼樣的內容算「新知識」?
- 什麼樣的內容算「改變既有思維」?
- 什麼樣的內容算「能誘發行動」?
- 提供 5-10 個實際範例
- 電子書的畫線替代方案
- 如果用 Kindle/Kobo 等電子閱讀器,如何標記?
- 如果用 PDF,如何標記?
💡 改進建議
建議 1:提供「畫線判斷流程」
現況:教材給了三個畫線標準,但沒有說明如何判斷
建議:提供一個簡單的判斷流程:
- 讀到一段內容,問自己:「我以前知道這個嗎?」
- 如果不知道 → 新知識,畫線
- 如果知道 → 繼續問下一個問題
- 問自己:「這段內容有改變我原本的想法嗎?」
- 如果有 → 改變思維,畫線
- 如果沒有 → 繼續問下一個問題
- 問自己:「讀完這段後,我想做什麼?」
- 如果有具體行動 → 能誘發行動,畫線
- 如果沒有 → 不畫線,繼續讀下去
建議 2:說明為什麼「不用太在意時間限制」
現況:這句話與前面「嚴守時間」的原則矛盾
建議:說明原因:
- Day 5(掃讀)必須嚴守 10 分鐘,因為目的是「勾勒地圖」,不能陷入細節
- Day 6-7(細讀)可以彈性,因為目的是「萃取知識」,需要時間消化
- 但仍建議設定一個上限(例如 30-40 分鐘),避免完美主義
- 如果 25 分鐘讀不完貼標籤的內容,Day 7 繼續讀就好
建議 3:區分「畫線」與「抄寫」
現況:教材說「不要用畫線來證明你有看書」,但沒有進一步說明
建議:
- 學生時代的畫線:為了「證明有讀」或「方便考試複習」
- 成人閱讀的畫線:為了「標記對我有用的知識」
- 關鍵差異:學生畫的是「老師說重要的」,成人畫的是「對自己重要的」
- 所以每個人畫線的地方應該都不一樣(除非大家的背景和需求完全相同)
📮 電子報架構建議
結構:這週任務
標題:花 25 分鐘,找出真正有用的知識
Why—為什麼要選擇性畫線?
- 金句引入:「全都是重點等於沒有重點」
- 用威利在哪裡的比喻:如果海灘上每個人都很重要,你就找不到威利了
- 畫線的目的不是「證明你有讀書」,而是「標記對你有用的知識」
System—這在閱讀系統的什麼位置?
- 上週完成了第一次閱讀(掃讀),找到了值得細讀的章節
- 這週開始第二次閱讀(化約),從這些章節中萃取知識碎片
- 三次閱讀法的第二步:化約(50 分鐘)
- 這週:花 25 分鐘讀「最感興趣」的段落
- 下週:再花 25 分鐘讀「其次感興趣」的段落
3 Steps—具體步驟
步驟 1:找出「最感興趣」的段落
- 翻回上週貼標籤的地方
- 如果貼了很多標籤(例如 10 個),選出其中「最想知道答案」的 3-5 個
- 判斷標準:哪些段落最能回答你的問題?哪些內容讓你最好奇?
步驟 2:花 25 分鐘細讀這些段落
- 設定計時器 25 分鐘(但這次不用太嚴格)
- 慢慢讀這些段落,確保自己理解內容
- 遇到不懂的地方,可以重讀或查資料
- 如果 25 分鐘讀不完,下週繼續就好
步驟 3:找出值得畫線的知識碎片
- 用三個標準判斷是否要畫線:
- 新知識:你以前不知道的內容
- 改變思維:改變你原本想法的內容
- 能誘發行動:讓你想做些什麼的內容
- 使用判斷流程(見改進建議 1)
- 不要畫你已經知道的內容
- 每個人畫線的地方應該都不一樣
Shirky's Practice—我的實踐
- 問題:「如何儲存資訊,才能在需要時找到這則資訊?」
- 細讀後發現:CODE 四大步驟(Capture 獲取、Organize 組織、Distill 萃取、Express 表達)
- 我畫線的原因:
- 「Distill 萃取」是新知識(我以前只知道收集和整理,不知道還要萃取)
- 「Express 表達」改變思維(原來筆記不只是給自己看,還要能表達出來)
- (如果有書本畫線的實景照片,放在這裡)
Potential Obstacles—可能遇到的障礙
障礙 1:「每段都覺得很重要,想全部畫線」
- 提醒自己:畫線的目的是「找出對你最有用的知識」,不是「證明你有讀書」
- 技巧:如果猶豫要不要畫線,先跳過,讀完整段後再回來判斷
- 經驗法則:一頁書最多畫 2-3 處,一章書最多畫 10-15 處
障礙 2:「不確定這段內容算不算『新知識』或『改變思維』」
- 使用判斷流程(見上方「3 Steps」)
- 記住:這不是考試,沒有標準答案
- 只要這段內容對你有用,就值得畫線
障礙 3:「25 分鐘根本讀不完所有貼標籤的內容」
- 這是正常的!這週只讀「最感興趣」的,下週繼續讀「其次感興趣」的
- 不用有罪惡感,閱讀本來就該有輕重緩急
- 如果真的很想讀完,可以延長到 30-40 分鐘,但不要超過
障礙 4:「電子書要怎麼畫線?」
- Kindle/Kobo:使用內建的劃線功能
- PDF:使用 PDF 閱讀器的標註功能
- 如果都不方便,就用筆記本摘錄下來(但要註明頁碼)
📝 備註
- 這一天的核心概念:選擇性畫線,而非全部畫線
- 引用土井英司的三個標準很實用,可以作為電子報的核心框架
- 威利在哪裡的比喻很生動,可以作為開頭
- 需要釐清 Day 6 與 Day 7 的關係(Q16),以及如何在電子報中呈現
- 「不用太在意時間限制」需要額外說明(Q18),避免與前面的原則矛盾