6/21 二十五分鐘細讀

📋 李家妤的分析與建議

🔍 資料結構整理

任務名稱：二十五分鐘細讀（第二次閱讀）

三步驟：

① 根據第一次閱讀，找出最感興趣的段落

② 花 25 分鐘細讀這些段落，並且找出值得畫線的知識碎片（新知識、改變既有思維、能誘發行動）

③ 不用太在意時間限制！

Why（為什麼要做）：

為什麼不要一直畫線？唸書時，老師最愛說：這個很重要一定要抄、那個考試必考畫起來。全都是重點等於沒有重點...（用 Where's Waldo 威利在哪裡的圖示意）

How（如何執行）：

如何畫線？

• 不要用畫線來證明你有看書、也不要畫線在你已經知道的內容
• 即便是看同一本書，每個人畫線的地方不應該完全相同
• 畫線的三個標準（引用土井英司《一流的人讀書，都在哪裡畫線？》）：
1. 新知識
2. 改變既有思維
3. 能誘發行動

What（示範內容）：

• Shirky 的疑問：如何儲存資訊，才能在需要時找到這則資訊？
• 他人知識：記住重要事情的四大步驟 CODE，意即獲取 Capture、組織 Organize、萃取 Distill、表達 Express
• （有書本畫線的實景照片，展示 CODE 概念）

❓ 不清楚的地方（需要訪談確認）

Q16：Day 6 與 Day 7 的關係

問題描述：

Day 6 是「花 25 分鐘細讀『最感興趣』的段落」，Day 7 是「再花 25 分鐘細讀『其次感興趣』的段落」。這兩天加起來剛好是三次閱讀法中「第二次閱讀（化約）50 分鐘」的完整架構。但在電子報中，如何處理這種「分兩週但其實是同一個任務」的情況？

為何需要釐清：

如果兩週的任務本質相同（都是細讀+畫線），讀者可能會覺得重複。需要思考如何在電子報中呈現這種「同質但遞進」的任務。

Q17：「最感興趣」vs「其次感興趣」的判斷標準

問題描述：

Day 5 掃讀時貼了很多標籤，Day 6 要細讀「最感興趣」的段落。但如何判斷哪些是「最」感興趣、哪些是「其次」感興趣？是憑直覺？還是有客觀標準？

為何需要釐清：

如果讀者在 Day 5 貼了 10 個標籤，Day 6 應該讀幾個？如何分配這兩天的閱讀量？需要給出實務建議。

Q18：「不用太在意時間限制」的矛盾

問題描述：

前面一直強調「嚴守時間」是關鍵原則，但 Day 6 的步驟③卻說「不用太在意時間限制」，這不是前後矛盾嗎？

為何需要釐清：

需要理解這個「例外」的原因，以及在什麼情況下可以放寬時間限制。這會影響電子報中如何引導讀者。

📚 需要補充的素材

1. 畫線的實景照片
• 如何用不同顏色的筆區分「新知識」「改變思維」「能誘發行動」
• 或者用不同的畫線方式（直線、波浪線、方框）
2. 「知識碎片」的更多範例
• 什麼樣的內容算「新知識」？
• 什麼樣的內容算「改變既有思維」？
• 什麼樣的內容算「能誘發行動」？
• 提供 5-10 個實際範例
3. 電子書的畫線替代方案
• 如果用 Kindle/Kobo 等電子閱讀器，如何標記？
• 如果用 PDF，如何標記？

💡 改進建議

建議 1：提供「畫線判斷流程」

現況：教材給了三個畫線標準，但沒有說明如何判斷

建議：提供一個簡單的判斷流程：

1. 讀到一段內容，問自己：「我以前知道這個嗎？」
• 如果不知道 → 新知識，畫線
• 如果知道 → 繼續問下一個問題
2. 問自己：「這段內容有改變我原本的想法嗎？」
• 如果有 → 改變思維，畫線
• 如果沒有 → 繼續問下一個問題
3. 問自己：「讀完這段後，我想做什麼？」
• 如果有具體行動 → 能誘發行動，畫線
• 如果沒有 → 不畫線，繼續讀下去

建議 2：說明為什麼「不用太在意時間限制」

現況：這句話與前面「嚴守時間」的原則矛盾

建議：說明原因：

• Day 5（掃讀）必須嚴守 10 分鐘，因為目的是「勾勒地圖」，不能陷入細節
• Day 6-7（細讀）可以彈性，因為目的是「萃取知識」，需要時間消化
• 但仍建議設定一個上限（例如 30-40 分鐘），避免完美主義
• 如果 25 分鐘讀不完貼標籤的內容，Day 7 繼續讀就好

建議 3：區分「畫線」與「抄寫」

現況：教材說「不要用畫線來證明你有看書」，但沒有進一步說明

建議：

• 學生時代的畫線：為了「證明有讀」或「方便考試複習」
• 成人閱讀的畫線：為了「標記對我有用的知識」
• 關鍵差異：學生畫的是「老師說重要的」，成人畫的是「對自己重要的」
• 所以每個人畫線的地方應該都不一樣（除非大家的背景和需求完全相同）

📮 電子報架構建議

結構：這週任務

標題：花 25 分鐘，找出真正有用的知識

Why—為什麼要選擇性畫線？

• 金句引入：「全都是重點等於沒有重點」
• 用威利在哪裡的比喻：如果海灘上每個人都很重要，你就找不到威利了
• 畫線的目的不是「證明你有讀書」，而是「標記對你有用的知識」

System—這在閱讀系統的什麼位置？

• 上週完成了第一次閱讀（掃讀），找到了值得細讀的章節
• 這週開始第二次閱讀（化約），從這些章節中萃取知識碎片
• 三次閱讀法的第二步：化約（50 分鐘）
• 這週：花 25 分鐘讀「最感興趣」的段落
• 下週：再花 25 分鐘讀「其次感興趣」的段落

3 Steps—具體步驟

步驟 1：找出「最感興趣」的段落

• 翻回上週貼標籤的地方
• 如果貼了很多標籤（例如 10 個），選出其中「最想知道答案」的 3-5 個
• 判斷標準：哪些段落最能回答你的問題？哪些內容讓你最好奇？

步驟 2：花 25 分鐘細讀這些段落

• 設定計時器 25 分鐘（但這次不用太嚴格）
• 慢慢讀這些段落，確保自己理解內容
• 遇到不懂的地方，可以重讀或查資料
• 如果 25 分鐘讀不完，下週繼續就好

步驟 3：找出值得畫線的知識碎片

• 用三個標準判斷是否要畫線：
1. 新知識：你以前不知道的內容
2. 改變思維：改變你原本想法的內容
3. 能誘發行動：讓你想做些什麼的內容
• 使用判斷流程（見改進建議 1）
• 不要畫你已經知道的內容
• 每個人畫線的地方應該都不一樣

Shirky's Practice—我的實踐

• 問題：「如何儲存資訊，才能在需要時找到這則資訊？」
• 細讀後發現：CODE 四大步驟（Capture 獲取、Organize 組織、Distill 萃取、Express 表達）
• 我畫線的原因：
• 「Distill 萃取」是新知識（我以前只知道收集和整理，不知道還要萃取）
• 「Express 表達」改變思維（原來筆記不只是給自己看，還要能表達出來）
• （如果有書本畫線的實景照片，放在這裡）

Potential Obstacles—可能遇到的障礙

障礙 1：「每段都覺得很重要，想全部畫線」

• 提醒自己：畫線的目的是「找出對你最有用的知識」，不是「證明你有讀書」
• 技巧：如果猶豫要不要畫線，先跳過，讀完整段後再回來判斷
• 經驗法則：一頁書最多畫 2-3 處，一章書最多畫 10-15 處

障礙 2：「不確定這段內容算不算『新知識』或『改變思維』」

• 使用判斷流程（見上方「3 Steps」）
• 記住：這不是考試，沒有標準答案
• 只要這段內容對你有用，就值得畫線

障礙 3：「25 分鐘根本讀不完所有貼標籤的內容」

• 這是正常的！這週只讀「最感興趣」的，下週繼續讀「其次感興趣」的
• 不用有罪惡感，閱讀本來就該有輕重緩急
• 如果真的很想讀完，可以延長到 30-40 分鐘，但不要超過

障礙 4：「電子書要怎麼畫線？」

• Kindle/Kobo：使用內建的劃線功能
• PDF：使用 PDF 閱讀器的標註功能
• 如果都不方便，就用筆記本摘錄下來（但要註明頁碼）

📝 備註

• 這一天的核心概念：選擇性畫線，而非全部畫線
• 引用土井英司的三個標準很實用，可以作為電子報的核心框架
• 威利在哪裡的比喻很生動，可以作為開頭
• 需要釐清 Day 6 與 Day 7 的關係（Q16），以及如何在電子報中呈現
• 「不用太在意時間限制」需要額外說明（Q18），避免與前面的原則矛盾